" اللغة كالعكاز تتوكأ عليه ، ولكنه لا يستطيع أن يوصلك إلى البيت " الصادق النيهوم

يعتبر المنهج هو الركيزة التي يمكن الاعتماد عليها للوصول إلى فهم الظاهرة الإنسانية ضمن كافة تفاصليها المعقدة ، وضمن مساراتها خلال المسارب الزمكانية ، وبغض النظر عن الطرائق المختلف للمنهج التي تهدف إلى جمع البيانات الممثلة للظاهرة الإنسانية وتحويلها إلى معلومات يمكن الاستفادة منها في الوصف والتفسير والتنبؤ والتحكم .

كتاب يطرح علم نفس العولمة من خلال مناقشة التحولات في علم النفس في عصر العولمة ودراسة تاثيرات العولمة في الهوية الثقافية

كتاب يعرض الدليل الرابع لاضطرابات الالنفسية ٫ ويعرض علاج معرفي سلوكي بشكل عام وتطبيقات في القلق الاجتماعي

أدي تطور البحث المشتق من نظرية التعلم الاجتماعي بالارتباط مع نظريات العزو إلى تحديد العوامل المؤثرة في عملية العزو ، والتي تسمح بقياس منفصل لإدراك السببية للنجاح ، والفشل في مواقف مختلفة كالمواقف المتعلقة بالصحة أو الإنجاز الأكاديمي (Lefcurt,1979,287) ، وعملية العزو قد تختلف بين مواقف النجاح ، ومواقف الفشل ، ومن النظريات التي اهتمت بعزو النجاح ،وعزو الفشل في مواقف الإنجاز الأكاديمي العقلي نظرية واينر (Wiener's Theory,1971) ، والتي اهتمت بدراسة الأسباب التي قد يعزو إليها الطلاب نجاحهم ، وفشلهم ، حيث يشير واينر إلى أن الأفراد يحددون أسباب النجاح ، والفشل في مواقف الإنجاز الأكاديمي من خلال أربع صفات : القدرة (Ability) ، والجهد (Effort) ، وصعوبة المهمة (Task difficulty ) ، والحظ (Luck) ( محمد ،1995 ،35 )، وصفة القدرة ، والجهد صفات داخلية ، بينما صعوبة المهمة والحظ صفتين خارجيتين ، ومن ثم فان التنبؤ بالسلوك يختلف في حالة عزو النجاح في مواقف الإنجاز الأكاديمي إلى العوامل الداخلية عنه إلى العوامل الخارجية ، وكذلك عزو الفشل .

ومن العوامل المؤثرة في عملية عزو النجاح والفشل إلى الصفات الداخلية والخارجية عامل النوع (Gender) ، حيث أشارت مارتينا هورنر أن النجاح لدي الأنثى يجعلها تشر بالقلق، وذلك لان النجاح يرتبط بالمنافسة ، وهي تخشى التنافس مع الذكور ، وذلك لأنها سوف تتصف بالذكورة ، وتصبح مرفوضة اجتماعيا ، وبين نويكي أن الأنثى بسبب ذلك قد تتجه إلى الاعتقاد في التوجه الخارجي للنجاح كاستراتيجية دفاعية ضد الفشل (Thurber,1972,453).

استخدم الباحث مصطلح النوع (Gender) بديلا عن الجنس (Sex)، لان الأول أشمل من خلال ارتباطه بعملية التنميط الثقافي ، والثاني يستند على العوامل البيولوجية المحددة للجنس sex determination factors Biological ، وعامل النوع قد يؤثر في عملية عزو النجاح، والفشل بسبب الثقافة ، ومن ثم تتمثل مشكلة البحث في مدى الفروق بين النوعين- ذكور ، وإناث – في عزو النجاح ، والفشل في مواقف الإنجاز الأكاديمي العقلي، وذلك من خلال الإجابة على مقياس كراندل (Crandall) للإنجاز الأكاديمي العقلي، أي هل الذكور أكثر عزواً داخليا لنجاحهم أم الإناث ؟ وهل الذكور أكثر عزواً داخلياً لفشلهم أم الإناث ؟

تناول البحث دراسة ميدانية حول واقع تعليم الكبار بليبيا

*مشكلة البحث :

      لفاعلية الدور الذي يقوم به كل من مدرسي ومدرسات التربية البدنية في المجال التربوي والتعليمي ، وما يتطلبه هذا الدور من قدرات ومهارات فنية وفكرية ، والتي لا يمكن اكتسابها إلا بالتوافق الاجتماعي الكامل . لذا كانت حاجة مدرسي ومدرسات التربية البدنية للتوافق الاجتماعي ، لا يمكن اعتباره أمراً ثانوياً ، بل إنه يشكل أهم المكونات المهنية والاجتماعية والمعنوية ، التي تمكنهم من تفهم مواقف وطبيعة العملية التعليمية والتربوية ، وفي إطار مجالاتها المتعددة ، وهذا ما أكدته الآراء والخبرات العلمية ونتائج الأبحاث

التربوية السابقة .

       ونظراً لأهمية التوافق الاجتماعي ، فقد أظهرت الحاجة من وجهة نظر الباحث

إلى ضرورة دراسة ومعرفة مستويات التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة ، مع تحديد المشكلات الاجتماعية والاقتصادية والمهنية ، ثم معرفة مدى تأثير هذه المشكلات على توافقهم الاجتماعي .

أهداف البحث :

       يهدف البحث إلى التعرف على :

1-  بعض المشكلات لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

2-  مستويات التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

3-  العلاقة بين بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي ، لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

4- الفروق بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة ، ثم بين وحدات التوجيه الفني والتربوي بالشعبية ، في كل من بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي . 

فروض البحث :

1-  تواجه مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة بعض المشكلات الاجتماعية والتي تحول دون توافقهم الاجتماعي .

2-  يتميز مدرسو ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة بمستوى توافق اجتماعي منخفض.

3- توجد علاقة دالة إحصائياً بين بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

4- توجد فروق دالة إحصائياً في بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة ، وكذلك بين وحدات التوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة .

إجراءات البحث :

* منهج البحث :

       استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لمناسبته لطبيعة وأهداف الدراسة .

* مجتمع البحث :

       تحدد مجتمع البحث في مدرسي ومدرسات التربية البدنية العاملين بالتدريس في المدارس ( العامة ) التابعة لمكتب التخطيط والتوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة ، للعام الدراسي 2004 – 2005 ، والبالغ عددهم ( 784 ) مدرساً ومدرسة ، منهم ( 282 ) مدرساً و ( 501 ) مدرسة .

* عينة البحث الأساسية :

       تتكون عينة البحث الأساسية من ( 221 ) مدرساً ومدرسة ، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع البحث ، حيث كان عدد المدرسين في هذه العينة ( 80 )

مدرساً وبنسبة ( 36.2% ) من هذه العينة ، أما المدرسات فقد بلغ عددهن ( 141 ) مدرسة وبنسبة ( 36.8% ) .

* أدوات جمع البيانات :

1-  المقابلات الشخصية للخبراء والمتخصصين .

2-  المسح المرجعي للدراسات السابقة المتخصصة في مجال بناء وتصميم المقاييس والقوائم المرتبطة بموضوع الدراسة .

3- المسح المرجعي للدراسات السابقة التي تناولت موضوعي التوافق الاجتماعي والمشكلات الاجتماعية ، بشكل عام والمتعلقة بالجانب الرياضي بشكل خاص .

4-  استمارة الاستبيان المفتوح بهدف التعرف على أهم المشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية .

* أدوات القياس :

       قام الباحث باستخدام قائمة المشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، ومقياس التوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، وكلاهما من إعداد الباحث .

* الأسلوب الإحصائي :

1- النسبة المئوية .

2- الوزن الترجيحي .

3- المتوسط الحسابي .

4- الانحراف المعياري .

5- معامل الإرتباط لسبيرمان وبراون .

6- اختبار " ت " .

7- تحليل التباين .

8- معامل الإلتواء .

الإستنتاجات :

       في ضوء حجم عينة البحث والمنهج المستخدم ومحتوى قائمة المشكلات الاجتماعية ومقياس التوافق الاجتماعي ، ونتائج التحليل الإحصائي ، تم التوصل إلى الإستنتاجات التالية :

1- المشكلات الاجتماعية التي تواجه مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة

هي كالتالي :

·  مشكلات مرتبطة بالمهنة والإدارة وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة 86% حيث مثلت مشكلات حادة وكان أهم هذه المشكلات قلة الإمكانات المادية للصرف على الأنشطة المختلفة وعدم توافر الساحات والأدوات المناسبة لتنفيذ الدرس .

·  مشكلات مرتبطة بالتقدير والمكانة الاجتماعية وثقافة المجتمع وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة فيها 82% وهذا يعني أنها مشكلات متوسط الحدة وكان أهمها عدم إقتناع نسبة كبيرة من أفراد المجتمع بمدى أهمية ممارسة التلميذ للأنشطة الرياضية المدرسية نتيجة لانتشار المدركات الخاطئة حول التربية البدنية .

·  مشكلات مرتبطة بالجانب الإقتصادي وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة فيها 81% أي أنها مشكلات متوسطة الحدة وكان أهمها قلة العائد المادي من مزاولة مهنة تدريس التربية البدنية وعدم وجود الحوافز المادية وخفض علاوة التدريس بنسبة 50% .

·  مشكلات مرتبطة بالنواحي الأسرية للمدرس وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة فيها 55% ، وهذا يعني أن درجة حدة المشكلات منخفض نتيجة للاستقرار الاجتماعي والتكيف والتماسك الأسري لمدرسي التربية البدنية بالشعبية .

2-  أظهرت العلاقة الدالة احصائياً بين بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي بمحاوره الأربعة أن حدة المشكلات المرتبطة بكل من المهنة والإدارة وكذلك المرتبطة بالتقدير والمكانة الاجتماعية وثقافة المجتمع ذات تأثير سلبي على مستوى درجة التوافق العام لدى المدرسين والمدرسات وبخاصة في جوانب التوافق المرتبطة بالدور والنشاط الاجتماعي والثقافة الشخصية للمدرس والمدرسة .

·  بلغت نسبة درجة التوافق الاجتماعي العام لدى المدرسين والمدرسات بشعبية الجفارة

70% وهي تمثل مستوى متوسطاً وجيداً من التوافق الاجتماعي .

·  وجود فروق تؤكد أن المشكلات الاجتماعية أكثر تأثيراً على المدرسين من المدرسات وخاصة المشكلات المرتبطة بالجانب الإقتصادي .

·  توجد فروق تدل على أن المدرسين أكثر توافقاً اجتماعياً من المدرسات وبخاصة في ايجاد التوافق الاجتماعي التي ترتبط بالدور والنشاط الاجتماعي والثقافة الشخصية للمدرس والعلاقات الاجتماعية وفي التوافق العام لصالح المدرسين .

·  عدم وجود فروق في مستوى التوافق الاجتماعي بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بوحدات التوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة .

·  عدم وجود فروق في حدة وشكل المشكلات الاجتماعية بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بوحدات التوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة .

·  وجود تكيف وتأقلم لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة مع الظروف المهنية والاجتماعية والاقتصادية داخل المدرسة وخارجها رغم وجود بعض المشكلات الاجتماعية .

·  تم التوصل إلى تصميم مقياسين : الأول ـ قائمة المشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، والثاني ـ مقياس التوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، يتميزان بمعاملات صدق وثبات عالية ومستويات تقدير محدودة لقياس

كلٍّ من حدة المشكلات الاجتماعية ، ومستويات التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية .